Completar SÍLABAS Y LECTURAS
Material de Sílabas y Lecturas que implica intercambiar significados, evidentemente, mucho más que decodificar y codificar marcas notarios siguiendo la lógica del principio alfabético. Es un proceso activo de construcción interior de la información que se percibe en los escenarios comunicativos. Comporta, entre otros ámbitos, el desarrollo de capacidades lingüísticas (relacionadas con la identificación de las reglas del sistema de escritura) y pragmáticas (relacionadas con el uso de distintos textos de acuerdo con distintas intenciones). Materiales de SÍLABAS Y LECTURAS
Hoy está totalmente asumido que el acto de escribir, por ejemplo, no consiste en una actividad espontánea e irreflexiva, sino que, exige, entre otros procesos, los de elección de marcas gráficas y de organización del texto. Esto lo convierte en una reelaboración compleja. Permite aumentar la capacidad de memoria, de clasificar y ordenar la información, a la vez que incrementa los procesos de reflexión motivados por la capacidad de objetivar el mensaje gracias a la diferenciación que se introduce entre el productor y la marca de sílabas y lecturas.
👇SÍLABAS Y LECTURAS disponible en PDF👇
- Actividades de INGLÉS ESPAÑOL
- Cuaderno de Trabajo COMPUTACIÓN e Informática
- Cuadernillo GRAFOMOTRICIDAD de Animales
- LECTURAS CORTAS 2 “Comprensión Lectora” Primaria
- Cuadernillo NÚMEROS en INGLÉS del 1 al 10
Numerosos especialistas coinciden en que el acto de escribir y la producción escrita parecen generar un efecto específico en las estrategias y procesos cognitivos.
Las interacciones entre las actividades de producción de lenguaje oral y escrito, influencias entre los artefactos de producción del lenguaje escrito: manual, imprenta, electrónica. Influencias reflexivas sobre la manera de percibir, producir, y analizar el lenguaje, sobre las capacidades intelectuales de registrar, planificar, corregir y construir lenguaje y conocimiento en general.
Si bien el sistema de escritura es el instrumento que permite plasmar un texto en un soporte y comunicar ideas, su papel es secundario ante la esencia del lenguaje escrito, es decir, ante el significado del texto que surge en el contexto de las intenciones y circunstancias que movilizan a un escritor o lector determinado.
Imagen referencial del material👇 Sílabas y Lecturas
El sistema de escritura convencional responde a los principios de la combinatoria alfabética y, por tanto, requiere descubrir, en el caso de la lengua castellana, que una sola sílaba puede tener entre uno y cinco fonemas. Su conocimiento implica anticipar el número de letras que se deben agrupar a fin de llegar a formar las sílabas de la palabra que se intenta leer sin tomar en cuenta otras informaciones que no sean las letras mismas y sin saber cuál es la palabra que está escrita. Para ello se debe disponer de procedimientos cognitivos complejos que se desarrollan en el marco de un acercamiento activo, junto con otros, al mundo de la palabra escrita.
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Los niños, desde muy pequeños, tan sólo por interactuar en escenarios letrados cargados de significados, construyen sus propias hipótesis acerca de cómo se lee y se escribe y, de forma progresiva, van aproximándose al descubrimiento del principio alfabético.
Es decir, van evolucionando paulatinamente en este conocimiento activando ideas cada vez más elaboradas respecto, por ejemplo, del sistema de escritura. Concepciones que, como es lógico suponer, pueden diferir entre los alumnos de un mismo curso, aunque compartan otras características socio-cognitivas. ¿Cuáles pueden ser las causas de esta diversidad? Muchas y quizás no sea éste el dato que más interese en este espacio. Lo más importante probablemente sea, conocer las características de este recorrido específico, pues por él pasarán todos los alumnos en algún momento de su aprendizaje (en muchos casos, seguramente, cuando sus maestros tengan otras expectativas respecto a sus logros).
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- Educación INICIAL “Importancia”
- Los NÚMEROS del 1 al 15
- Cuaderno de Práctica SUMAS
- Cuadernillo “MI SILABARIO”
- Ejercicios “RESTAS SIMPLES”
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La llegada a uno u otro tipo de descubrimiento es imprecisa, pero sí es seguro que las transformaciones de las capacidades se irán operando en una dirección conocida.
Este proceso de transformaciones lingüísticas evidentemente, se puede agilizar si el uso de los textos escritos es rico y abundante y, sobre todo, si responde a distintas intenciones comunicativas. En caso contrario, puede seguir distintos ritmos respecto a las expectativas de los adultos, pero, como las investigaciones referidas lo constatan, de ninguna manera dejar de existir, aunque la enseñanza de los maestros no tenga en cuenta esta variedad de errores cognitivos, ni las características familiares estimulen la lectura y la escritura. Sílabas y lecturas
